5月7日，我院潘海峰老师受邀参加了由外研社主办的“新版《HSK考试大纲》解析与HSK教学研讨会”。来自全国58所高校和教学机构的130多位国际汉语专家和教师参加了这次HSK教学领域的盛会，与会者齐聚一堂✋🏻，交流教学经验👩🏽🦰，分享教学资源。
北京大语言学教授、新版《HSK考试大纲》研发组组长姜丽萍老师介绍了新版《大纲》（2015版）的修订情况。具体如下：第一，细化了词汇大纲，明确提出了“减字默认词”和“重组默认词”的概念🫷🏿。第二，改进和完善了语言点大纲，分级给出了HSK1-6的全部语言点，语言点难度逐级递增，且同一语言点在不同级别中需要掌握的深度不同👃🏿。第三，增加了话题大纲和任务大纲🦹🏽♀️🧚🏼♀️。其中🚣♀️，《话题大纲》分级给出了46个一级话题和258个二级话题👩🏿🦲；《任务大纲》分级给出了64个交际任务➙。新版《大纲》不仅给HSK教学，而且给整个汉语课堂教学带来了新的挑战🧝🏻♂️，对教师的课堂教学理念与方法提出了新的要求。
接着⚱️😥，来自同济🐽、北大🥾、北外、北语等高校和教学机构的七位一线教师分别就词汇❌、阅读、写作、语法、听力、口试方面的教学方法进行了分享。
我院潘海峰老师作了题为《语义·语块·语境——HSK词汇教学的理论与方法》的演讲👴🏽。演讲针对词汇教学中三大关键问题“记不住”、“不会用”🏸、“用不好”分别给出了相应的对策与方法🥛。语义场理论和主观化理论能够帮助学生更好地理解词义、牢固记忆👩🏿💼；语块理论能有效降低语言学习难度，有效提高学习者的词汇运用能力；语境理论能提高学习者生成正确话语的能力和在一定时间🤛🏿、地点、场合说出恰当话语的能力🐶。
（潘海峰供稿）